✔ Sistem Pendidikan Di Korea Selatan
Struktur pendidikan publik Korea dibagi menjadi tiga bagian: enam tahun sekolah dasar, tiga tahun sekolah menengah dan kemudian tiga tahun sekolah menengah. Pada tahun 1996, hanya sekitar lima persen sekolah menengah Korea yang mempunyai pendidikan bersama. Proporsi sekolah coedukasi telah meningkat hampir sepuluh persen. Namun, kelas di banyak sekolah menengah coedukasi masih dibagi berdasarkan garis gender. Kurikulum distandarisasi sehingga kini anak pria dan perempuan berguru teknologi dan sains dalam negeri.
Kurikulum utama terdiri dari sembilan mata pelajaran utama: pendidikan moral, bahasa Korea, studi sosial, matematika, sains, pendidikan jasmani, musik, seni rupa, dan seni praktis. Pengajaran bahasa Inggris kini dimulai di kelas tiga, sehingga bawah umur sanggup mulai berguru bahasa Inggris dalam suasana yang santai melalui pertukaran percakapan, daripada melalui pembelajaran hafalan aturan tata bahasa menyerupai yang masih praktik di banyak sekolah menengah dan menengah. Tujuan utama, sebagaimana dinyatakan dalam laporan latar belakang tahun 1996 oleh Departemen Pendidikan, yaitu "untuk meningkatkan kemampuan dasar, keterampilan dan sikap; untuk menyebarkan kemampuan bahasa dan moralitas sipil yang diharapkan untuk hidup dalam masyarakat; untuk meningkatkan semangat kerjasama; untuk mendorong semangat kerja sama; untuk mendorong keterampilan aritmatika dasar dan keterampilan observasi ilmiah, dan untuk mempromosikan pemahaman hidup sehat dan perkembangan tubuh dan pikiran yang harmonis. ”Kurikulum tahunan ketujuh, yang mulai diterapkan pada Maret 2000, mempertahankan tujuan dasar ini tetapi memperbarui banyak elemen untuk mencerminkan perubahan dalam Masyarakat Korea.
Setelah menuntaskan sekolah dasar, siswa melanjutkan ke sekolah menengah, yang terdiri dari kelas tujuh hingga sembilan. Kurikulum terdiri dari 12 mata pelajaran dasar atau wajib, pilihan, dan kegiatan ekstrakurikuler. Sementara pelatih sekolah dasar mengajar semua mata pelajaran, guru sekolah menengah, menyerupai rekan-rekan mereka di Amerika Serikat, yaitu seorang jago konten.
Sekolah menengah dibagi menjadi sekolah akademik dan kejuruan. Pada 1995, sekitar 62 persen siswa terdaftar di sekolah menengah akademik dan 38 persen di sekolah menengah kejuruan. Sejumlah kecil menghadiri sekolah menengah khusus yang berkonsentrasi dalam sains, seni, bahasa asing, dan bidang khusus lainnya. Ini masih terjadi.
Tujuan pendidikan di tingkat sekolah menengah dinyatakan sebagai "untuk menumbuhkan kepribadian dan kemampuan masing-masing siswa yang diharapkan untuk melestarikan dan memperkuat tulang punggung bangsa; untuk menyebarkan pengetahuan dan keterampilan siswa untuk mempersiapkan mereka untuk pekerjaan yang dibutuhkan dalam masyarakat; untuk mempromosikan masing-masing otonomi siswa, perkembangan emosi, dan kemampuan berpikir kritis untuk dibawa masuk dan keluar sekolah; dan untuk meningkatkan kekuatan fisik dan menumbuhkan pikiran yang sehat. "
Kalender sekolah mempunyai dua semester, yang pertama diperpanjang dari Maret hingga Juli dan yang kedua dari September hingga Februari. Ada istirahat demam isu panas dan demam isu dingin, tetapi 10 opsional setengah hari di awal dan final setiap istirahat - yang dihadiri oleh hampir semua siswa - mengurangi masing-masing liburan dua tahunan ke 10 hari tersisa.
Sehari-hari biasanya siswa sekolah menengah berguru sebelum sekolah dimulai sekitar jam 8:00 pagi. Kelas berjalan masing-masing selama 50 menit, dengan istirahat pagi dan waktu makan siang 50 menit. Sesi sore dilanjutkan sekitar pukul 1:00 PM, dan kelas berlanjut hingga sekitar jam 4:00 atau 4:30, diikuti dengan pencucian kelas. Siswa kemudian sanggup mengambil istirahat makan malam singkat di rumah, atau mereka makan di sekolah. Guru biasanya berpindah dari satu kamar ke kamar lainnya, sementara siswa tinggal di satu tempat.
Siswa kembali ke perpustakaan sekolah untuk berguru atau menghadiri sekolah swasta atau sesi les hingga pukul 10:00 malam. dan tengah malam. Mereka pulang ke rumah di mana mereka mungkin mempunyai masakan ringan, mendengarkan musik, atau menonton televisi sebelum tidur. Siswa sekolah dasar dan menengah mempunyai hari yang serupa tetapi agak kurang ketat dengan jam kerja yang lebih pendek dan lebih banyak kegiatan rekreasi.
Persyaratan kehadiran membutuhkan minimal 220 hari di ketiga level. Kurikulum ditentukan oleh hukum, menyerupai juga kriteria untuk pengembangan buku teks dan materi ajar. Telah ada revisi kurikulum secara berkala, yang terbaru di bulan Maret 2000, dan kecenderungannya yaitu menuju desentralisasi dalam menentukan, diversifikasi, dan implementasi kurikulum.
Orang yang berpendidikan baik - sesuai dengan kurikulum dan mungkin menjelaskan lebih lanjut perihal apa yang dihargai di masyarakat Korea - yaitu sehat, mandiri, kreatif, dan bermoral.
Mengunjungi Sekolah Menengah
Sekolah-sekolah menengah yang kami lihat besar dan tampak gersang. Selalu, area tanpa rumput yang besar di depan sekolah berfungsi sebagai lapangan bermain serta mengakomodasi pertemuan sekolah dan pertemuan lainnya. Di dalam, ruang kelas berjajar di aula lurus yang diperaboti secara jarang dan biasanya diisi oleh 50 atau 60 siswa berseragam dan seorang instruktur.
Sebagian besar aba-aba yang kami amati terdiri dari ceramah guru, dengan hanya sedikit gangguan untuk pertanyaan. Jika siswa mempunyai pertanyaan, mereka mungkin berbicara kepada guru sehabis kelas. Ada minat yang cukup besar pada komputer. Pada final tahun 1999 ada sekitar 1 komputer per setiap 23,8 siswa sekolah dasar dan menengah dan 1 per setiap 1,4 guru sekolah dasar dan menengah. Departemen Pendidikan berencana untuk meningkatkan rasio menjadi 1 komputer per 17,4 siswa dan 1 per setiap guru pada final tahun 2000. Laboratorium komputer yang kami kunjungi dilengkapi dengan sekitar 50 terminal yang dimaksudkan untuk melayani 3.000 siswa, tetapi pada ketika itu hanya guru yang di dalam ruangan.
Seperti yang kami catat, dilema disiplin jarang terjadi, dan rasa hormat yang besar terhadap guru terlihat jelas. Siswa membungkuk, menyerupai kebiasaan, ketika melewati guru di aula dan tampak ragu untuk memasuki kantor fakultas. Kami berguru bahwa kasus-kasus disiplin umumnya dirujuk ke guru wali kelas siswa, yang kemudian berbicara dengan siswa dan keluarganya. Selain mengatakan disiplin, yang mungkin tetapi jarang termasuk eksekusi fisik, guru wali kelas menunjukkan konseling, membantu siswa dengan aplikasi perguruan tinggi, dan memelihara kontak dengan orang tua.
Kami diberitahu pada tahun 1996 bahwa di tahun-tahun yang kemudian ketika guru memberi tahu orang renta perihal dilema disiplin, orang renta merespons dengan mengirimkan guru sejumlah kecil beras sebagai undangan maaf dikarenakan telah membuat guru khawatir dan kesulitan atau beralih pada guru untuk mendisiplinkan anak. . Sejak 1999, guru tidak lagi mempunyai otoritas aturan untuk mengatakan eksekusi fisik. Perubahan ini telah membuat beberapa kebingungan mengenai sejauh mana otoritas guru.
Terlepas dari perbedaan-perbedaan ini, guru-guru Korea masih mempunyai lebih banyak tanggung jawab untuk membimbing siswa dan mengendalikan sikap mereka daripada para guru di Amerika Serikat. Budaya Korea memberi guru wewenang yang sama dengan orang renta dan memberi mereka tanggung jawab yang lebih besar untuk perkembangan moral dan akademik anak-anak.
Satu Hari Guru Seorang guru yang kami temui yaitu seorang Korea-Amerika dari Maryland yang mengajar bahasa Inggris percakapan. Seperti yang ia jelaskan, siswa jarang diberi kiprah tertulis baik di kelas maupun sebagai pekerjaan rumah. Beban kerja regulernya terdiri dari lima kelas yang bertemu empat kali setiap minggu, dengan embel-embel dua puluh kelas yang bertemu seminggu sekali. Dengan ukuran kelas tipikal 50 atau lebih siswa, guru ini akan mempunyai 1.000 makalah untuk ditinjau setiap minggu. Dia, tentu saja, tidak bisa mengevaluasi mereka dan menangani semua tanggung jawabnya yang lain. Hari kerja guru ini diperpanjang dari 7:30 AM. sekitar 5:00 PM, dengan embel-embel setengah hari pada hari Sabtu. Meskipun merupakan hari yang relatif panjang berdasarkan standar Amerika, ia mempunyai waktu luang yang cukup dan sedikit tanggung jawab selain mengajar. Sementara ia melaporkan bahwa honor guru relatif tinggi berdasarkan standar hidup orang Korea, kami mengetahui bahwa guru di seluruh negeri telah menyatakan ketidakpuasan dengan upah mereka. Guru ini mengaku bahwa ia tidak tahu apakah murid-muridnya benar-benar berguru bahasa Inggris. Tidak ada nilai gagal, tetapi ada kelas perbaikan, dan siswa sanggup menghadiri pusat pendidikan embel-embel kalau mereka atau orang renta mereka merasa ada kebutuhan. Sebagian besar sekolah mengatakan tes prestasi ujian dua kali setahun untuk mempersiapkan siswa untuk ujian masuk perguruan tinggi. Selain itu, beberapa situs web Internet menunjukkan layanan yang sama, membantu siswa untuk mengukur kemajuan mereka sendiri. Mengenai metode pengajaran, guru ini telah mencoba kelompok kecil dan pendekatan non-tradisional lainnya untuk mengajar tetapi merasa murid-muridnya tidak merespons dengan baik, tidak terbiasa dengan metode menyerupai itu dan tidak yakin perihal bagaimana mereka diharapkan untuk melakukan. Karena itu ia kembali ke kuliah, yang berusaha dimeriahkan dengan pertanyaan yang sering. Banyak muridnya tampak luar biasa kooperatif, baik hati, dan antusias. Sesi tanya jawab yang disutradarai oleh guru perihal gambar siswa Amerika Serikat berlangsung selama kunjungan kami. Seperti yang bisa diduga, mereka paling sadar akan olahraga internasional dan tokoh selebritas, menyerupai Michael Jordan dan Michael Jackson. Namun, ketika ditanya apa yang terlintas dalam pikiran ketika mereka memikirkan Amerika Serikat, banyak yang menjawab "kebebasan" atau "Patung Liberty." Tetapi mereka juga bertanya perihal narkoba, dan apakah benar polisi berpatroli di sekolah menengah Amerika.
Mengunjungi Sekolah Dasar
Kami juga mengunjungi sekolah dasar yang terdiri dari 700 siswa. Terletak di Ch'unchon, sebuah kota berpenduduk 200.000 jiwa, timur bahari Seoul, sekolah ini mempunyai taman bermain dan ruang pertemuan yang luas dan tidak asing, bersama dengan ukuran kelas tipikal sekitar 50 siswa.
Berbeda dengan sekolah menengah yang kami kunjungi, aula sekolah ini dihiasi dengan papan pengumuman, spanduk, foto, kasing piala, festival bersejarah, dan contoh-contoh karya siswa. Demikian pula, ruang kelas di gedung yang lama tetapi terawat ini dipenuhi dengan pajangan karya anak-anak. Sekolah ini populer dengan skater cepatnya, dan banyak alumni yang telah mendapatkan ketenaran di bidang olahraga telah mengatakan piala mereka kepada sekolah untuk mendorong siswa hari ini.
Guru musik mempunyai lebih dari 50 biola untuk dipakai oleh siswa dalam aktivitas musik klasik yang menantang. Satu ruangan penuh dengan alat musik gesek dan perkusi dikhususkan untuk musik tradisional Korea. Siswa mulai berguru sains di kelas dua, dan laboratorium sains sekolah mempunyai beberapa workstation siswa. Lab komputer besar tersedia untuk kelas, dan komputer gres dengan prosesor Pentium gres saja datang untuk mengganti mesin yang sedang digunakan.
Perpustakaan sekolah, berdasarkan kepala sekolah, membutuhkan lebih banyak buku, mengingat ukuran tubuh siswa. Dia menyarankan, bagaimanapun, bahwa sekolah ini cukup mewakili sekolah dasar Korea, kecuali untuk studio televisi yang lengkap, yang dipakai siswa untuk menghasilkan aktivitas sekolah.
Tradisi dan prestasi sekolah sangat penting bagi kepala sekolah Korea. Satu sekolah menengah mempunyai spidol watu besar yang diukir dengan moto, "Ketekunan dan Kebijaksanaan," dan patung menghiasi halaman sekolah. Yang satu menggambarkan seorang siswa muda yang berdiri menatap tajam ke mata seorang guru perempuan yang duduk. Yang lainnya yaitu Laksamana Sun-shin Yi, pahlawan heroik kurun ke-16 yang merancang dan membangun armada "kapal penyu" berlapis besi yang berperan penting dalam kekalahan invasi Jepang. Di kantor kepala sekolah, satu tembok mempunyai foto dan pernyataan yang mencatat kualifikasi staf. Pintu masuk ke sekolah dipenuhi gambar-gambar kepala sekolah masa kemudian dan goresan pena besar, "Guru membuat masa depan."
Sekolah dasar lebih menekankan pada seni, musik, dan pendidikan jasmani daripada sekolah menengah. Selain itu, pada tingkat ini lebih banyak waktu — kira-kira jumlah yang sama dengan yang dihabiskan seorang siswa sekolah menengah Korea untuk persiapan ujian masuk perguruan tinggi — dikhususkan untuk kegiatan ekstrakurikuler.
Studi Sosial dan Kurikulum
Pendidikan studi sosial dimulai di kelas satu dan dua dengan kursus yang dikombinasikan dengan sains dan berjudul "Kehidupan Cerdas." Selama 34 ahad masa sekolah, siswa kelas satu mendapatkan 120 jam, dan siswa kelas dua 136 jam, dari aba-aba ini. Siswa kelas tiga dan empat mendapatkan 102 jam pengajaran IPS dan siswa kelas lima dan enam diberikan 136 jam per tahun. Di tingkat sekolah menengah, siswa kelas tujuh mempunyai 102 jam, dan siswa kelas delapan dan sembilan mendapatkan 136 jam pengajaran IPS.
Di sekolah menengah, siswa tahun pertama mengikuti aktivitas kursus yang diwajibkan. Pada tahun kedua mereka, siswa sanggup menentukan dari tiga jalur: humaniora dan studi sosial, jalur ilmu alam, dan jalur kejuruan. Namun, ini kemungkinan akan berubah. Jalur studi sosial meliputi kursus dalam sejarah Korea, politik, ekonomi, masyarakat, dan budaya serta sejarah dunia, geografi dunia, dan studi sosial.
Korea mempunyai kurikulum nasional yang dikembangkan dan dipantau oleh Departemen Pendidikan. Ini direvisi setiap lima hingga sepuluh tahun; implementasi kurikulum nasional ketujuh dimulai pada tahun 2000. Kurikulum ini berupaya menyebarkan warga negara demokratis yang mempunyai keyakinan moral dan kewarganegaraan yang kuat.
Pendidikan Kemanusiaan
Ada usulan untuk mengubah sifat proses pendidikan — dari berfokus pada persiapan untuk masuk perguruan tinggi dan masuk ke sekolah-sekolah yang akan memastikan keberhasilan ekonomi dan pengembangan intelektual, alih-alih menumbuhkan sikap dan kemampuan yang diharapkan untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan ini, sebuah pendekatan berbasis praktik untuk pendidikan kemanusiaan telah dilaksanakan, dengan tujuan menanamkan nilai-nilai etiket, ketertiban umum, dan kewarganegaraan demokratis melalui kegiatan eksperimental.
Elemen kurikulum ini diperkenalkan di seluruh aktivitas sekolah. Dari taman kanak-kanak hingga kelas tiga, fokusnya yaitu pada etiket, mengamati aturan sosial, dan pengembangan rasa kebersamaan. Kelas empat hingga sembilan menekankan kewarganegaraan yang demokratis, termasuk aturan, proses, dan pengambilan keputusan yang masuk akal. Di tingkat sekolah menengah, perhatian diberikan pada kewarganegaraan global, termasuk memahami budaya lain dan pendidikan perdamaian.
Belum ada Komentar untuk "✔ Sistem Pendidikan Di Korea Selatan"
Posting Komentar